(略) 市特 (略)

(略) 培智 * 至 * 年級教學及管理系統采購項目的潛在供應商應在全國公共資源交易平臺( (略) 省· (略) 市)(http:/ *** )處獲取采購文件，并于 * 日 * 點 * 分( (略) 時間)前提交響應文件。

* 、項目基本情況

* 、項目編號：ZFCG- *** 1-3- *** -1

* 、項目名稱： (略) 培智 * 至 * 年級教學及管理系統采購

* 、采購方式：談判

* 、預算金額： *** 元

* 、最高限價(如有)：同預算金額

* 、采購需求：

(略) 培智 * 至 * 年級教學及管理系統采購參數：

培智教學系統是在《殘疾人教育條例》(修訂版)等系列文件頒布的背景下，按照《 (略) 義務教育課程標準( * 年版)》的要求，以課程論、學習論、教學論、教育傳播學、現代教育技術學等作為理論指導，采用系統方法，通過分析教學、教研需要，整合教學策略、集成各種資源，為人 (略) 新版全日制培智教材 * 、 * 和 * 年級《生活適應》《生活語文》《生活數學》研發的 * 款與課程同步的學習產品。它遵循科學性、教育性、交互性、實用性的原則，立足基點，突出重點，突破難點，補充盲點，力求資源明確、清晰、精要、實用、有趣， (略) 教師教學、學生學習、家長輔導 * 臂之力。 (略) ( (略) )培智教學系統以 * 、 * 和 * 年級的書為脈絡，以知識點為單元，在教材電子書的基礎上通過圖標按鈕的形式，集圖片、游戲、文字為 * 體，充分體現教育信息化的便捷與優勢。嵌入的課程資源先由課程專家、教材編者共同設計，再由課件制作人員開發制作，輔助教師在課堂上有針對性地引導學生學習，高效達成學習目標。

* 、 * 年級授課資源

* 年級《生活適應》

* 年級上冊《生活適應》課程資源內容：①學校生活(我上學了、我的老師和同學、我的學習用具、 (略) );②個人生活(我的身體、洗手、洗臉、 (略) 、常見的主食、常見的衣物);③家庭生活(我的爸爸媽媽、我的玩具、我的家);④社會生活(元旦)。課程資源類型(包含以下數據)：圖片≥ * 幅、互動游戲≥ * 個、文字活動方案≥ * 個。

* 年級下冊《生活適應》課程資源內容：①學校生活(我是好學生、學校的工作人員、愛惜學習用具、校園安全);②個人生活(常見的水果、常見的蔬菜、常見的餐具、良好的用餐習慣、學穿衣服、我);③家庭生活(我的家人、我是聽話的孩子、我的家真干凈);④社會生活( * * 兒童節)。課程資源類型(包含以下數據)：圖片≥ * 幅、互動游戲≥ * 個、文字活動方案≥ * 個。

* 年級《生活語文》

* 年級上冊《生活語文》課程資源內容：①學校生活(老師同學、學校、教室、語文小天地 * );②個人生活(人、男生女生、講衛生、語文小天地 * );③口語交際1(自我介紹);④家庭生活(爸爸媽媽、大人小孩、我的房間、語文小天地 * );⑤ (略) 會(太陽月亮、藍天 (略) 、元旦、語文小天地 * );⑥口語交際2(互相介紹)。課程資源類型(包含以下數據)：圖片≥ * 幅、互動游戲≥ * 個、文字活動方案≥ * 個。

* 年級下冊《生活語文》課程資源內容：①學校生活(問好再見、上課下課、小書包、語文小天地 * );②個人生活(眼耳口鼻、我會吃飯、我會穿衣服、語文小天地 * );③口語交際1(愉快的周末);④家庭生活(爺爺奶奶、回家、打電話、語文小天地 * );⑤ (略) 會(過生日、兒童節、花草樹木、語文小天地 * );⑥口語交際2(成長的 * 年)。課程資源類型(包含以下數據)：圖片≥ * 幅、互動游戲≥ * 個、文字活動方案≥ * 個。

* 年級《生活數學》

* 年級上冊《生活數學》課程資源內容：①校園生活(我上學了、我的老師和同學、 (略) 、活動與練習、我學會了);②個人生活(講衛生、常見的食物、常見的衣物、活動與練習、我學會了);③家庭生活(我和爸爸媽媽、我的玩具、我的家、活動與練習、我學會了)。

課程資源類型(包含以下數據)：圖片≥ * 幅、互動游戲≥ * 個、文字活動方案≥ * 個。

* 年級下冊《生活數學》課程資源內容：①校園生活(我是 * 個小學生、學校里工作的人、整理學習用具、活動與練習、我學會了);②個人生活(常見的果蔬、常見的餐具、我會穿衣服、活動與練習、我學會了);③家庭生活(我的家人、快樂的周末、我的家真干凈、活動與練習、我學會了)。

課程資源類型(包含以下數據)：圖片≥ * 幅、互動游戲≥ * 個、文字活動方案≥ * 個。

* 、 * 年級授課資源

* 年級《生活語文》

* 年級上冊《生活語文》課程資源內容：① (略) 景(好學生、紅領巾、秋天的校園);② (略) 景(好吃的水果、不挑食、我有 * 雙手)：③ (略) 景(兒子女兒、中秋節、爬山);④ (略) 會(土木火、堆雪人);⑤國家與世界(中國人)。

* 年級下冊《生活語文》課程資源內容：① (略) 景( (略) 、我是值日生、操場上);② (略) 景(身體好、毛巾、小畫筆);③ (略) 景(我的 * 家、我家真干凈、電冰箱);④ (略) 會(古詩 * 首、馬牛羊);⑤國家與世界(首都 (略) )。課程資源類型(包含以下數據)：圖片≥ * 幅、互動游戲≥ * 個、文字活動方案≥ * 個。

* 年級《生活數學》

* 年級上冊《生活數學》課程資源內容：① (略) 景(我升班了-認識6、我的好朋友-認識7、 (略) 員-認識8);② (略) 景(常見的副食-認識9-認識 * 、整理衣服-比大小-比長短);③ (略) 景(我的 * 家-認識0、友愛大家庭-比高矮、我的房間真整潔-比較數的大小);④ (略) 景(我生活的小區-1~ * 的數序、小社區大家庭-比粗細)。課程資源類型(包含以下數據)：圖片≥ * 幅、互動游戲≥ * 個、文字活動方案≥ * 個。

* 年級下冊《生活數學》課程資源內容：① (略) 景(多彩的活動、今天我值日、整潔的校園);② (略) 景(常見的飲品、我的 * 餐、整理餐具);③ (略) 景(爸媽真辛苦、我愛我家);④ (略) 景(社區設施、勞動真快樂)。課程資源類型(包含以下數據)：圖片≥ * 幅、互動游戲≥ * 個、文字活動方案≥ * 個。

* 年級《生活適應》

* 年級上冊《生活適應》課程資源內容：① (略) 景(我升班了、我的好朋友、 (略) 員);② (略) 景(餐桌上的肉蛋奶、衣物的組成、帽子和手套、學穿鞋);③ (略) 景(我的大家庭、團圓過中秋);④ (略) 景(我生活的小區、我的鄰居);⑤我是中國人(我是中國人、歡樂中國年)。課程資源類型(包含以下數據)：圖片≥ * 幅、互動游戲≥ * 個、文字活動方案≥ * 個。

* 年級下冊《生活適應》課程資源內容：① (略) 景(整潔的校園、今天我值日、多彩的活動);② (略) 景(常見的飲品、我的 * 餐、整理自己的餐具、身體不舒服);③ (略) 景(家具、家用電器);④ (略) 景( (略) 、使用直梯);⑤節日( * * 婦女節、 * * 勞動節);課程資源類型(包含以下數據)：圖片≥ * 幅、互動游戲≥ * 個、文字活動方案≥ * 個。

* 、 * 年級授課資源

* 年級《生活語文》

* 年級上冊《生活語文》課程資源內容：① (略) 景(教師節、課外活動真豐富、課間安全);② (略) 景(鞋、愛護牙齒、小臺燈);③ (略) 景(我是生活的小區、我的奶奶、靜夜思);④ (略) 會(對韻歌、小小的船、過年了)。

* 年級下冊《生活語文》課程資源內容：① (略) 景(升旗、課程表、尋找春天);② (略) 景(鏡子里的我、 (略) 直、好朋友 * 起玩);③ (略) 景(存錢罐、憫農、小兔子乖乖);④ (略) 會( * 季、我生活的地方、春曉)。課程資源類型(包含以下數據)：圖片≥ * 幅、互動游戲≥ * 個、文字活動方案≥ * 個。

* 年級《生活數學》

* 年級上冊《生活數學》課程資源內容：① (略) 景(老師辛苦了-比厚薄-比粗細-比寬窄-比輕重、校園標識-認識圖形-分類);② (略) 景(愛護牙齒、我想知道);③ (略) 景(這里是我家、尊老敬老過重陽);④ (略) 景( (略) 區 * 分子、 (略) 區環境)。課程資源類型(包含以下數據)：圖片≥ * 幅、互動游戲≥ * 個、文字活動方案≥ * 個。

* 年級下冊《生活數學》課程資源內容：① (略) 景(升旗儀式、校園活動);② (略) 景(獨特的我、我們 * 起玩);③ (略) 景(做些家務活、認識貨幣);④ (略) 景(使用電梯、 (略) 區)。課程資源類型(包含以下數據)：圖片≥ * 幅、互動游戲≥ * 個、文字活動方案≥ * 個。

* 年級《生活適應》

* 年級上冊《生活適應》課程資源內容：① (略) 景(老師辛苦了、校園安全標識);② (略) 景(刷牙、好奇的我);③ (略) 景(這里是我家、居家生活講安全、尊老敬老過重陽);④ (略) 景( (略) 區 * 分子、 (略) 區環境);⑤ (略) 會(美麗大自然、國慶節、黨的誕生紀念日、建軍節)。

* 年級下冊《生活適應》課程資源內容：① (略) 景(升旗儀式、學校信息);② (略) 景(獨特的我、我們 * 起玩);③ (略) 景(分擔家務活、我不亂花錢、遠離居家安全隱患);④ (略) 景(使用扶梯、 (略) 區安全隱患);⑤ (略) 會(多樣的天氣、我的家鄉、端午節)。

* 、數字化主題課件系統

1、學習主題模塊1：學校、上課、你好、老師、人、我、洗手、米飯、碗、書包、衣服、 (略) 、汽車、電視機、樓房、花、火、水、國旗、春天、開關、出口/入口、花鳥魚蟲、牛奶、養成好習慣、 (略) 、爸爸媽媽、毛巾、小梳子、球、天氣、講衛生、過馬路、公共設施、夏天的衣服以及白天/晚上模塊;

2、學習主題模塊2：學寫字、數字歌、上下、學校真美、字與畫( * )、字與畫( * )、謝謝、秋風吹、藍天 (略) 、水從哪里來、小雨傘、水果、畫畫、紅綠燈、司機、電視節目多、元旦、冬天、太陽、升旗、鈴聲響、爬上山、春風吹、放風箏、外面的世界、字與畫、比 * 比、景、對對歌、 (略) 、馬路上的車、吃飯、穿衣服、 * * 、謎語和問答模塊;

3、學習主題模塊3：小小的船、海邊、天要下雨了、筆、文具的家、操場上、我的家、自己的節日、我已長大了、小水滴、尊敬長輩、看電視、睡得香、秋天到、 * 季、會說話的車燈、炊具、圖書室、我你他、曬太陽、春雨、美麗的草原、形相近/認 * 認、立交橋、青青草、早鍛煉、課間活動、保護牙齒、剪指 * 、蔬菜、鞋、調料、禮貌做客、讓座、父親的節日和胖乎乎的小手模塊;

4、學習主題模塊4：養成好習慣、我有 * 雙小巧手、值日生、鋤禾、愛、給媽媽的禮物、聽收音機、別說我小、過馬路、超市購物、小書架、我的小床、早餐、 (略) 、茶室、影子、小青蛙、楊柳謠、雨鈴鐺、太陽、 (略) 流過我門前、植樹的季節、節約用水、大掃除、快樂的課外活動、小猴看病、詠鵝、 (略) 、美麗的客廳、茶、小熊請客、 (略) 、看電影、悄悄話、虹和貝貝模塊;

5、學習主題模塊5：媽媽快給我講童話、祖國、自己的事情自己做、課桌下的紙團、小臟手、烏鴉喝水、爸爸是理發師、小小交通警、營養午餐、 (略) ——茶樓、我會打電話、鏡子中的我、棉鞋里的陽光、小猴感冒了、天氣預報、水的脾氣、超市、快樂過新年、識字、快樂的兒童公園、婦女節、表揚、魚是怎么睡覺的、小小計算器、回家路上、洗襪子、保護皮膚、灑水車、 (略) 市、城市美容師、小熊住山洞、你認識嗎、我喜歡、愛、 * 起搬和爬山模塊;

6、學習主題模塊6：特別的禮物、去年今年、我喜歡、能干的孩子、好幫手、古詩 * 首、長大我當園藝師、新房子、我家買了大彩電、熱情服務、溫暖、乘車、人類的朋友、奇妙的天空、冬天的風、熱 (略) 、廚房里的悄悄話、春節、集中識字 * 、集中識字 * 、綜合訓練 * 、綜合訓練 * 、春到梅 (略) 、干凈的小路、舉手、桌椅的對話、我的爺爺、電器的本領大、褲子的自述、拔河、識字、 (略) 明珠、母親節的禮物、我的小天地、大海你等著、火海逃生、會飛的圖畫、 (略) 區、方醫生、多彩的夏天、綜合訓練 * 、綜合訓練 * ;

7、學習主題模塊7：兒歌兩首、鑰匙、看月亮、各種各樣的飲料、生物角、美麗的 (略) 、 (略) 與青草、小魚去哪兒了、地球什么樣、醫院、飲食 * 條街、歡聚 * 堂、我明白了、棉花姑娘、郵遞員、小白兔的眼睛怎么了、遠行靠什么、乘火車、看花燈、今天我很忙、校園的早晨、Hello，你好!、水上安全不能忘、穿衣的學問、磁懸浮列車、 (略) 、霧、農民伯伯真厲害、你們都是我的好朋友、大輪船和小汽艇、 (略) 、冰箱真好、倒垃圾的學問、雷雨、做什么事最快樂、奇奇的板凳;

8、學習主題模塊8： (略) 的蝴蝶谷、泉水、大地媽媽、燕子過海、師生情、春游太湖樂園、獨自在家、我選我、防災避險歌、神奇的蔬菜、大熊貓、磁卡電話、 (略) 了、坐井觀天、做有用的人、閃光的金子、天鵝、大蝦和梭魚、做 * 片美麗的葉子、風、火紅的楓葉、秋天、祖國在我心中、動植物的家、夜市、最好馬上找到他、葡萄溝、釘紐扣比賽、原來是這樣啊、紙、兒童開設的餐廳、路口的信號燈、 (略) 、留言條、火警， * 、神奇的電腦、水是生命之源;

9、學習主題模塊9：我們的家鄉、美麗的 (略) 、難忘的潑水節、攝像機帶給我快樂、 (略) 、超市、名字、爸爸的咳嗽、危險的電、 * (略) 、第 * 次做飯、“打的”很有學問、縫裙子、學棋、銀行、太陽、借條、領條和收條、微笑著承受 * 切;我們的祖國、淺水灣、觀潮、小溪和竹林、 (略) 區、多功能的IC卡、艾滋病小斗士、卡羅爾和她的小貓、新型玻璃、不知疲倦的氣象觀測員、大自然的語言、茉莉花、生活是多么的廣闊、李強和王剛、掌聲、給表姐的 * 封信、認識身份證、招聘啟事、個人簡歷表、祖國，我屬于您。

* 、言語語言聽覺認知綜合訓練系統

本系統針對特殊教育和資源教室的 (略) 設計，具有很強的實用價值，對特殊教育的發展能起到積極的促進作用。根據國家新 * 輪基礎教育課程改革的精神和原國家教委頒布的《殘疾學生教育訓練綱要》的教學要求，從言語訓練、聽覺訓練、語言訓練以及認知能力等綜合性訓練，提高特殊學生的言語語言等方面的能力，促進特殊學生的更好地學習教材知識， (略) 會適應能力，并逐漸形成 * 些能解決常見生活問題的適應性能力。

功能點：

1、通過動畫，直觀地描繪每個發音的舌的構音方式，并輔以文字說明。

2、結合實際生活，通過主題式教學， (略) 基本的構音訓練。

3、每 * 個構音訓練都按照單音節、雙音節、 (略) 分類教學，并輔以音位對的比較。

4、通過互動游戲的形式，提高學生學習的興趣，并在游戲中掌握基本的發音技能。全部學習完后，還會發給學生通關獎勵，讓學生得到成功的喜悅。

5、言語訓練主要從字、詞、句、段層層遞進，符合學生的認知規律。

6、聽覺訓練主要包括聲音的產生、感受聲音、認識聲音以及音樂欣賞 * 個方面。

7、感受聲音主要描述 (略) 景的聲音，讓學生對聲音有個直觀的感受。

8、為了擴大軟件系統的應用性， (略) 景，要求言語語言聽覺認知綜合訓練系統具有跨平臺性：軟件可同時適用于IOS、安卓和微軟操作系統。

9、言語訓練：河馬灰灰-h、我們的教室-sh、彩虹的顏色-s、 (略) -n、各種各樣的種子-z、甜甜的糖果-t、好吃的食物-ch、 (略) -c、歡樂的萬圣節-g、炎熱的夏天-r、好玩的主題公園-q、快樂的節日-l、夏天的昆蟲-zh、馬路上的紅綠燈-d、我們放風箏-f、快樂的圣誕節-j、寶寶的書包-b、 * 只毛毛蟲-m、會寫信的小熊-x、盼盼的皮球-p、有趣的動物園-k、有趣的聲調、有趣的韻母。

* 、聽覺訓練：聽覺分辨：包括聲音的長短、聲音的強弱、聲音的快慢、聲音的頻率 * 個方面;聽覺理解：主要從單條件、雙條件、 * 條件及看圖畫聽故事 * 個方面來深入理解;聽覺識別：主要從詞語識別、音位對識別、語音均衡式識別 (略) 訓練;聽覺察知：主要從聲音的產生、感受聲音、認識聲音、音樂欣賞 * 個方面來認知聲音;認知啟蒙：主要從學習顏色、學圖形、學數學、學時間、學空間、學物體的量方面來訓練學生的認知能力;

* 、語言訓練：我的身體、我的家人、溫馨的家、起床啦、可口的早飯、好吃的水果、美味的蔬菜、多變的形狀、認識交通工具、上學啦、課間活動、大掃除、準備去郊游、美麗的公園、去動物園、去看海吧。

* 、認知能力：認知啟蒙、基本認知能力、分類能力、推理能力。

* 、評估管理系統

評估管理系統提供特教老師、學生以及家長的信息化、軟件化、數據化管理及云計算服務，提供獨立的康 (略) 、學校、專家、教師、學生、家長管理體系， (略) 的組織架構，梯次配置資源，完善康復教育的業務流程，逐 (略) 體系。

數據分析功能：

1、功能教室及設備使用信息的數據化、移動化記錄及云管理。

2、關于功能教室設備的教學方案、使用方案的在線撰寫、同步、分享。

3、基 (略) 的教師管理、教室管理、課程管理， * 鍵生成IEP報告，且所有IEP報告存檔可查，終身伴隨。

4、評估模塊的常模須適用于幼兒園到中小學的特殊學生，存儲為云平臺(投標文件中需提供該功能的軟件截圖有效)。

5、根據IEP實時數據，自動生成相應報告，支持存檔和導出。

評估模塊功能：

評估模塊中包含 * 套完整的教育評估系統，適用于對幼兒園到學齡期視力障礙、智力障礙、聽力障礙、肢體障礙、言語障礙、精神障礙等障礙類型的 (略) 運動、感知、認知、語言與溝通、社會適應 * 個領域的基礎能力評估， * 個領域的評估是相對獨立的組成，評估結果有助于確定特殊學生的發展水平，為制訂特殊學生的教育目標提供依據。

( * )運動能力評估有以下內容：

1、頭頸運動評估：含基本動作、動作精細度和動作協調性，評估內容包含屈伸、展收、旋轉、環轉、有控制屈伸、有控制展收、節律屈伸、節律側屈、節律旋轉、屈伸旋轉整合和屈伸展收整合等(投標文件中需提供該功能的軟件截圖有效)。

2、軀干運動評估：含基本動作、動作精細度和動作協調性;

3、下肢運動評估：含基本動作、動作精細度和動作協調性;

4、上肢運動評估：含基本動作、動作精細度和動作協調性;

5、整體運動評估：含基本動作、動作精細度和動作協調性;

6、運動能力評估子項目不少于 * 項，每個子項都有按照計分標準0/1/2/3的操作說明，根據評估得分結果，可以自動得出特殊學生運動能力的優勢區域、 * 般區域和弱勢區域(投標文件中需提供該功能的軟件截圖有效)。

( * )感知能力評估有以下內容：

1、視覺評估：含明暗度、顏色、形狀、物體線性尺度、大小和方位評估;

2、聽覺評估：含聲音基本屬性、環境聲音、家務活動聲音、個體活動聲音和人際交往聲音評估;

3、觸覺評估：含物體表面屬性、圖形、物體線性尺度和物體大小多少評估;

4、平衡覺評估：含靜態平衡和動態平衡;本體覺評估：本像覺和動覺評估(投標文件中需提供該功能的軟件截圖有效);

5、其他感知覺評估：含溫度覺、痛覺、壓覺和嗅味覺評估;

6、感知能力評估子項目不少于 * 項，每個子項都有按照計分標準0/1/2/3的操作說明，根據評估得分結果，可以自動得出特殊學生感知能力的優勢區域、 * 般區域和弱勢區域(投標文件中需提供該功能的軟件截圖有效)。

( * )語言與溝通能力評估有以下內容：

1、發音生理功能評估：言語呼吸和唇舌運動，評估內容包含控制言語呼吸、持續發長音、交替發長音和短音、咀嚼與吞咽、唇部開合運動、唇部圓展運動、唇齒咬合運動、舌頭上下運動和舌頭前后運動等(投標文件中需提供該功能的軟件截圖有效);

2、發音評估：含聲母、韻母和聲調與語調評估;

3、語句理解與運用：含詞語理解、詞語運用、句子理解和句子運用評估;

4、言語交際：含交際規則的遵守、交際環境的把握和交際策略的運動評估;

5、會話技能：含理解、回答、提問和表達評估;

6、非言語交際：含非言語交際手段的理解和非言語交際手段的運用評估;

7、語言與溝通能力評估子項目不少于 * 項，每個子項都有按照計分標準0/1/2/3的操作說明，根據評估得分結果，可以自動得出特殊學生語言與溝通能力的優勢區域、 * 般區域和弱勢區域(投標文件中需提供該功能的軟件截圖有效)。

( * )認知能力評估有以下內容：

1、注意力和記憶評估：含視覺注意、聽覺注意、視覺記憶和聽覺記憶評估;

2、模仿評估：含動作模仿、語言模仿和情緒模仿評估;

3、恒常性評估：含客體恒存、體積守恒和重量守恒評估;

4、概念學習評估：具體概念學習和抽象概念學習評估;

5、推理評估：含因果推理、類比推理和邏輯推理評估;

6、問題解決評估：含日常問題解決和計量問題解決評估(投標文件中需提供該功能的軟件截圖有效);

7、認知能力評估子項目不少于 * 項，每個子項都有按照計分標準0/1/2/3的操作說明，根據評估得分結果，可以自動得出特殊學生認知能力的優勢區域、 * 般區域和弱勢區域。

( * )社會適應能力評估有以下內容：

1、個人適應評估：含自我認知、自我照料、自我保護、 (略) 為和自我決定評估;

2、家庭適應評估：含家庭成員、家庭人際、家庭環境、家庭規則和家庭事務評估;

3、學校適應評估：含學校人員、學校人際、學校環境、 (略) 事務評估(投標文件中需提供該功能的軟件截圖有效);

4、社區適應評估：含社區人員、社區人際、社區環境、 (略) 區事務評估;

5、社會適應評估子項目不少于 * 項，每個子項都有按照計分標準0/1/2/3的操作說明，根據評估得分結果，可以自動得 (略) 會適應能力的優勢區域、 * 般區域和弱勢區域。

* 、輔具模塊

助行器：助行器屬于康復訓練器械， (略) 訓練，材質鋼和塑料，尺寸不小于 * x * x * mm。★助行器疲勞試驗要求：垂直施加 * N的循環載荷，按照相應的 (略) ，循環不少于 *** 次，不應產生任何裂紋、破損等損壞，并仍滿足標準的各項功能，符合相應的國家標準(須提供第 * 方檢測機構依據國家標準檢測并合格的檢測報告佐證，檢測報告中須標注資質認定標志CMA有效，檢測報告復印件核查)。★助行器穩定性要求：按照相應的 (略) 的前傾翻角度應大于或等于 * °，符合相應的國家標準(須提供第 * 方檢測機構依據國家標準檢測并合格的檢測報告佐證，檢測報告中須標注資質認定標志CMA有效，檢測報告復印件核查)。

肌力訓練彈力帶：肌力訓練彈力帶屬于康復訓練器械，用于手指肌力訓練和手指關節活動度訓練，外形尺寸/㎝： * × * × * ±2，外形尺寸/cm： * × * ±2，每組肌力訓練彈力帶由 * 件組成，橡筋繩用不同顏色區分，橡筋繩的直徑及阻力(拉長 * %時)：淺綠：直徑φ0.6cm，阻力 * N，黑：直徑φ0.6cm，阻力 * N，紅：直徑φ0.6cm，阻力 * N，黃：直徑φ0.6cm，阻力 * N，深綠：直徑φ0.4cm，阻力 * N，藍：直徑φ0.4cm，阻力 * N。★肌力訓練彈力帶疲勞強度要求： (略) 件，按照相應的 (略) ，接近正常訓練的頻率，循環不少于 *** 次，不應產生任何裂紋、破損等損壞，并仍滿足標準的各項功能，符合相應的國家標準(須提供第 * 方檢測機構依據國家標準疲勞強度檢測并合格的檢測報告佐證，檢測報告中須標注資質認定標志CMA有效，檢測報告復印件核查有效)。★肌力訓練彈力帶牽索的抗斷力要求：將牽索的 * 端固定，在另 * 端施加最大額定阻力源的 * 倍載荷，并保持5分鐘，應能牢固連接無任何損壞，符合相應的國家標準(須提供第 * 方檢測機構依據國家標準檢測并合格的檢測報告，檢測報告中須標注資質認定標志CMA有效，檢測報告復印件核查)。

液壓踏步器：下肢關節活動度及肌力訓練， * × * × * .5CM,扶手桿寬 * cm,高扶手桿高 * cm，低扶手桿高 * cm,油缸阻力 * 檔可調，液壓踏步器屬于康復訓練器械。★液壓踏步器整機穩定性要求：器械承載 * KG試驗假人或體重相當試驗人員(可配重塊)，按正常訓練狀態的擺動方向或最不利穩定的方向，從水平開始傾翻，記錄傾翻角度，精確到0.1度，做穩定性試驗時，其傾翻角不小于 * 度，符合相應的國家標準(須提供第 * 方檢測機構依據國家標準檢測并合格的檢測報告佐證，檢測報告中須標注資質認定標志CMA有效，檢測報告復印件核查)。★液壓踏步器疲勞試驗要求： (略) 件，按照相應的 (略) ，接近正常訓練的頻率，循環不少于 *** 次，不應產生任何裂紋、破損等損壞，并仍滿足標準的各項功能，符合相應的國家標準(須提供第 * 方檢測機構依據國家標準檢測并合格的檢測報告佐證，檢測報告中須標注資質認定標志CMA有效，檢測報告復印件核查)。

充氣玩具-觸覺球： (略) 觸覺訓練， (略) 傳遞本體覺訓練;材質：塑料;內容及尺寸：不小于直徑 * ×L * cm。★觸覺球密封性能要求：按照相關國家標準的檢測要求，將球體置于水下 (略) ，氣泡產生間隔大于1分鐘，符合相應的國家標準(須提供第 * 方檢測機構依據國家標準檢測并合格的檢測報告佐證，檢測報告中須標注資質認定標志CMA有效，檢測報告復印件核查有效)。★觸覺球氣壓下降率要求：施壓 * ±0.5kg,放置8小時，卸載后氣壓下降率應不大于 * %，符合相應的國家標準(須提供第 * 方檢測機構依據國家標準檢測并合格)。

核心語匯

溝通學習認知的 * 款新型設備，字詞句的學習隨學隨用，造句功能為學生后期的語文學習奠定堅實的基礎，系統方便實用大大提高學生的主動學習交流興趣。

1、包裝尺寸： * × * × * cm

2、材質：紙、PVC等

3、★功能：可錄音和放音

4、★實現方式：通過帶有感光設備的儀器來感應印刷品的OID光學辨別編碼，由主控芯片根據OID實現聲音的錄和播。

5、語言種類：中、英、日、韓等 * 種語言，可通過版面紙張上 (略) 切換。

6、★印刷紙張版面其他功能鍵：清除鍵、整句發音、記憶鍵、錄音鍵、記憶格

7、★課程：不少于5套教學活動設計。

8、★ (略) 理功能：課件版面包括原音、稍慢、最慢、正音、智能型加大、子音高頻位移、子音高頻壓縮、子音極致移頻、壓至中頻、壓至低頻等功能。在切換功能后，可將核心語匯聲音重新定義，協助不同狀態聽損者從不同角度切入，重新認識聲音，建立聲音經驗。

9、★產品組成：

(1)點讀筆：具有OID光學辨別編碼功能的紅外掃描筆， (略) 強試驗(GB *** B級)檢測合格。

(2)教材組：共 * 張具有OID光學辨別編碼的印刷紙張，分名詞篇、句型篇和問答篇。

名詞篇：共9張，合計 * 個詞匯

句型篇：共 * 張，合計 * 個常用句型

問答篇：共 * 張，每個版面都包含疑問句、肯定句和否定句 * 種基本句型

(3)U-pad：為 * - * mm長寬、厚度1mm正方形特殊材料制成，印刷有OID光學辨別編碼，可貼于多種材質之上可重復使用，每套含 * 個。

(4)錄音白板：具有OID光學辨別編碼的光面卡紙(尺寸： * mm× * mm)，使用時通過白板筆書寫易擦，通 (略) 錄音和播放。

須提供第 * 方檢測機構依據國家標準檢測并合格的檢測報告佐證，檢測報告中須標注資質認定標志CMA有效，檢測報告復印件核查。

(略) 期限： * 日

本項目(是/否)接受聯合體：否

* 、申請人的資格要求：

1.滿足《中華人民共和國政府采購法》第 * 十 * 條規定;

( * )具有獨立承擔民事責任的能力;

( * )具有良好的商業信譽和健全的財務會計制度;

( * ) (略) (略) 必需的設備和專業技術能力;

( * )有依法 (略) 會保障資金的良好記錄;

( * )參加政府采購活動前 * 年內，在經營活動中沒有重大違法記錄;

( * )法律、行政法規規定的其他條件。

采購人可以根據采購項目的特殊要求，規定供應商的特定條件，但不得以不合理的條件 (略) 差別待遇或者歧視待遇。

2.落實政府采購政策需滿足的資格要求：無

3.本項目的特定資格要求：無

* 、獲取采購文件

時間： * 日 * 時 * 分至 * 日 * 時 * 分，

地點：全國公共資源交易平臺( (略) 省· (略) 市)(http:/ *** )

方式：凡有意參加的供應商須在省主體庫或 (略) 市主體庫注冊并辦理CA數字證書，請在采購文件獲取時間內登錄全國公共資源交易平臺( (略) 省· (略) 市)(http:/ *** )，通過系統指引下載獲取本項目談判文件，此為獲取本項目談判文件的唯 * 途徑。

售價：免費

* 、響應文件提交

截止時間： * 日 * 點 * 分( (略) 時間)

遞交方法：供應商應使用全國公共資源交易平臺( (略) 省· (略) 市)(http:/ *** )提供的投標文件編制客戶端軟件編制相應投標文件，按采購文件要求在投標文件的相應位置簽章(電子章)并在投標文件遞交截止時間前完成在系統上上傳經CA數字證書加密的投標文件;供應商在投標截止時間前，需對已上傳的電子 (略) (略) 操作驗證。

地點：線上提交

特別提醒：投標的供應商簽到時間為開標日零時起至開標截止時間止。為保證投標單位在開標截止時間前能夠正常簽到(簽章)，請務必于開標日之前點擊“打開測試簽章頁”進行簽到(簽章)測試。技術支持 *** 。如 (略) 測試簽章而導致開標截止時 (略) 簽到(簽章)的，集采機構不因此承擔任何責任，有關的談判活動可以繼 (略) 。

* 、開啟

簽到時間：響應文件提交截止時間當天 * 點 * 分( (略) 時間)前在全國公共資源交易平臺( (略) 省· (略) 市)(http:/ *** )簽到;

投標文件解密時間：解密發起后供應商在6 (略) (略) 用的的CA (略) 解密;

* 、公告期限

自本公告發布之日起3個工作日。

* 、其他補充事宜：無

* 、凡對本次采購提出詢問，請按以下方式聯系。

1.采購人信息

名稱： (略)

地址： (略) 市居馨路 * 號

聯系人及方式：白永慶 ***

2.采購代理機構信息

名稱： (略) 市公 (略) ( (略) (略) )

地址： (略) 市李蔭路 * (略) * 號樓(北樓)6層

項目聯系人：賈東琛

電話： ***

注： (略) 表述的時間均為 (略) 時間。

特別提醒：此項目為遠程開標，參與投標的供應商不 (略) 。