（二）培養規格

1.知識

（1）掌握本專業所必需的文化基礎知識。包括馬列主義理論、就業政策、應用文寫作、英語、數學等知識。

（2）掌握本專業所必需的基本技能。包括創新能力、社交禮儀、計算機應用基礎等。

（3）掌握本專業所必需的專業基礎知識。包括老年學概論、管理學基礎、基礎護理學、老年心理學、護理學人際溝通與交流、老年政策法規等。

（4）掌握本專業所必需的專業知識。包括老年人康復與訓練、老年疾病預防與照護、營養與飲食保健、老年經濟學、老年護理學、社區護理、職業素養與職業道德等。

2.能力

（1）掌握護理學的基本概念和理論精髓，熟悉護理學的發展史、性質和范疇；

（2）掌握護理職業形象的規范要求，護理工作中的基本禮儀知識、禮儀要求、交流技巧，熟悉禮儀的原則、特征及作用；

（3）掌握溝通的基本知識，熟悉在工作中的語言溝通和非語言溝通技巧，及人際溝通在日常生活中的應用；

（4）掌握身體狀況評估的方法、內容、結果判斷，掌握常用實驗室檢查的標本采集方法，掌握心電圖的基本知識及正常心電圖知識，熟悉常用影像學檢查的應用指征及檢查前后的護理等；

（5）掌握老年期各個系統常見疾病病人的護理，老年人安全用藥的護理；掌握老年保健與健康促進的知識；熟悉老年人各個系統的常見疾病及健康問題；

（6）掌握心理學的基本知識，掌握心理應激與心身疾病的關系，了解心理評估，心理咨詢與心理治療的一般知識；

（7）掌握急診室、重癥監護室的管理，掌握常見急危重癥患者的病情觀察、救治原則及護理，掌握常用急救技術的護理。

（8）培養學生預防、保健、臨床醫學護理和心理護理、社會等方面的知識能力，中醫傳統養生保健和現代康復治療技術能力，養老服務的專業技術能力，老年人休閑活動組織與策劃能力，養老機構經營與管理能力、食療、藥膳知識能力。

3.素質

（1）為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀進行不懈的努力；

（2）培養良好的行為規范和社會公德以及法制觀念；

（3）具有良好的思想政治素質和職業道德素質；

（4）具有良好的心理素質和身體素質；

（5）具有團隊協作精神及獨立工作的能力。

（6）具有良好的職業道德、人文素養、實踐能力和創新精神，面向各級醫療、預防、保健機構從事臨床護理和健康保健等；

（7）培養學生的愛崗競崗的職業操守。

六、課程設置及要求

（一）課程結構

根據《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》、《教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》指出的“深化職業教育教學改革，全面提高職業教育質量”。以及《教育 (略) 校專業人才培養方案制訂工作的指導意見（征求意見稿）》明確指示的“創新育人體制機制，提高人才培養質量”。落實教育部政策要求，適應社會經濟發展和產業結構調整對護理應用型人才的需要，中職學校要突出職業教育的特色，培養護理專業的優秀人才。人才的培養依賴專業的建設，而課程體系的構建直接關系到職業教育的辦學特色，影響著職業學校的生存與發展。所以必須加大中職護理專業課程改革的力度，科學構建中職護理專業課程體系。因此，我校老年人服務與管理專業課程結構設置如圖所示：

課程結構圖

2.課程體系說明

（1）以就業為導向

強調課程體系的構建原則是以理論知識為構架，以應用為目標，以就業為導向，形成有技術應用特點的理論課程體系。課程體系改革，涉及課程內容的整合、重組，教材的編寫和教學方法的變革， (略) 場人才規格要求接軌，與就業結合。在課程體系設計中，理論課程以應用為目標，教學內容緊密結合專業核心能力對理論知識的要求，把專業（行業）職業資格認證內容導入課程體系，融進教學內容，納入教學計劃，并在教學中認真落實。

（2）以職業能力培養為根本

課程體系的建立，必須依據人才培養的細化目標，不斷優化每門課程的結構及教學內容。將絕大多數專業的課程調整為和職業能力培養相關，實踐課程所占比例也大大提高。職業能力專項訓練課程分段設置，循序漸進、由淺到深、由易到難，按先基礎后提高的原則進行安排。

（3）以 (略) 域經濟為目標

本專業的 (略) 經濟發展提供人才資源， (略) 培訓專業人才。

（二）專業課程設置

本專業課程設置分為公共基礎課和專業技能課。

公共基礎課包括公共基礎課包括思想政治、語文、歷史、數學、外語（英語等）、信息技術、體育與健康、藝術等。

專業技能課包括專業核心課、專業（技能）方向課，實面向量、直線和圓的方程等。幫助學生進一步學；樹立健康觀念，掌握健康知識和與職業相關的健康安全知識，形成健康文明的生活方式；遵守體育道德規范和行為準則，發揚體育精神，塑造良好的體育品格，增強責任意識、規則意識和團隊意識。幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，使學生在運動能力、健康行為和體育精神三方面獲得全面發展。

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歷史

依據《中職歷史課程標準》開設，通過本課程，以唯物史觀為指導，促進中等職業學校學生進一步了解人類社會形態從低級到高級發展的基本脈絡、基本規律和優秀文化成果；從歷史的角度了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，增強歷史使命感和社會責任感；進一步弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，培育和踐行社會主義核心價值觀；樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀；塑造健全的人格，養成職業精神，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

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11

藝術

依據《中職藝術課程標準》開設，通過本課程的學新時代中國特色社會主義思想學生讀本

讓學生不斷深化對新時代中國特色社會主義思想的系統認識，逐步形成對擁護黨的領導和社會主義制度、堅持和發展中國特色社會主義的認同、自信和自覺。

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2.校外實訓

校外實訓基地是指本專業與相關企業合作建立，由企業提供實訓場所和實訓資源，具有一定規律，且相對穩定，能夠提供學生直接參加校外生產和實際工作的重要訓練場所。是本專業人才培養和教學體系的重要組成部分，是體現職業教育應用型人才培育特色的不可缺少的教學環節，學生通過校外頂崗實、職業水平、職業素質的提升情況，更主要的目的是要及時向教師、學生、家長和企業反饋評價信息，通過評價的檢測與診斷有效地改進教師的教學和學生的學均分×權重即為該項目評價分值。

⑤課程類型不同，結合課程性質和教學規律可進行具體設計。

（2）結果性評價

①理論考試

應結合課程性質、課堂內容和本專業職業資格證考試要求提出考試題型和各種題型的比重，包括名詞解釋、選擇題、判斷題、簡答題、論述題、案例分析、情景分析、計算題、小論文、作文等，進行百分制考核。

②實踐考核

所有實踐考核以任務或項目為依托，以完成任務的過程和成果為考核依據。如對實踐過程的表現與貢獻，實踐成果等進行考核，并要有老師評價、學生互評、學生自評等方式。可從知識運用、能力提升、素質培養、成果展示等方面進行全面評價。

③頂崗實習的考核

本專業應成立由企業（兼職）指導教師、專業指導教師和輔導員（班主任）組織的考核組，結合實習日志、實習報告、實習單位綜合評價鑒定等多層次多方面的評價。主要對學生在頂崗實習期間的勞動紀律、工作態度、團隊合作精神、人際溝通能力、專業技術能力、解決實際工作中問題能力和完成任務等情況進行考核，結合專業設計詳細的頂崗實習考核方案。